コースの終わりに、オンライン学生は教師の通常の評価を完了しました。 評価は、有効性から対人スキルまでの12の特性を対象としました。 しかし、ノースカロライナ州立大学で行われた調査によれば、1つの要因が生徒の評価を偏らせました。つまり、教師が男性か女性かを考えました。
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教師にとっては、性別のみに基づいて評価されることは非常に現実的な問題です。なぜなら、生徒の評価は、再雇用されるか、昇進や昇給を受けるかに影響するからです。 このバイアスを調査するために、NC州の研究者は、教授と事実上対話するだけのオンライン学生を研究しました。
40人以上の大学生が4つのグループに分けられました。半分は女性のインストラクター、残りの半分は男性のインストラクターです。 しかし、女性インストラクターの一人は、彼女が男だと生徒に話し、男性インストラクターの一人は、彼が女性だと言って反対をしました。
NC State Newsによれば、学生が男性だと思った2人のインストラクターは全体的に高いスコアを獲得しました。 これは、「男性」と「女性」の両方の教師が生徒に課題を取り戻すのにまったく同じ時間を費やしたものの、迅速性の評価にまで及びました。
この研究には参加者の小さなグループのみが含まれていましたが、最初の結果は懸念事項です。 研究者は、さまざまな主題分野で実施された大規模な試験で、ワークアップをフォローアップすることを計画している、とNC州は報告しています。
