「春の暖かい土曜日の朝、マサチューセッツ州ケンブリッジの乱暴な6年生の群衆が体育館を引き継ぎます。叫び、大胆に、白いテニスシューズを点滅させ、チームはウォームアップし、エリミネーショントーナメントでベストショットを取ります。 、キングコーチスクールチームは、ペンを1から200の数字で素数にまとめ、堅木張りの床にあるマトリックスに答えをテープで貼り付けます。審判は「正解！」と叫び、キングオープンはシティチャンピオンシップでベンチから飛び出します。
ここで起こっているのは、代数プロジェクトの結果であり、都心の子供たち、田舎の貧困層の子供たち、そして一般的に現代の雇用市場で競争するために必死に数学を必要とするアメリカの子供たちに抽象的な数学を興味深く理解できるようにする方法です、しかしそれについて有名に混同されており、特に代数であり、試みることを嫌がります。 このプロジェクトは、ロバートモーゼスの作成です。 30年前、モーセは公民権キャンペーンの主催者として有名でした。特に南部の黒人有権者を登録するという見方がありました。 しかし、1982年以来、彼は代数プロジェクトの利点を全国に広める必要性に取りmanかれています。 「市民権の考え方は、今では読み書きツールだけでなく、数学科学ツールも必要としています」と彼は言います。
作家のブルース・ワトソンは、モーゼスを職場で数週間見て、代数プロジェクトのテクニックを使用する教師と生徒と保護者にインタビューしました。 プログラムは、幾何学的な構造を作るために使用されるガムドロップとつまようじで始まります。 それは地下鉄の旅に移り、停留所は正と負の数になり、次に同じ旅の物語とさまざまな関心のあるポイントの識別に移動します。 これらにはシンボルが割り当てられます。 生徒は、最初にレモネード1部の砂糖、3部のレモン汁を混合することにより、最初に学習率で抽象化と実用的なロジックの両方に対処します。 シンプルに聞こえますが、動作します。 代数プロジェクトを使用する学校では、以前よりもはるかに多くの生徒が高校の代数に進みます。 そして彼らはうまくやっています。
