それは事実です。女性は、テクノロジー、数学、科学の実世界で十分に代表されていません。 この格差の原因となる多くの既知の要因があります。 これらの分野では雇用差別が存在することを認識しています。 しかし、私たちはまた、最大の問題の1つは、多くの女の子がこれらの仕事のラインを選択していないことであることを知っています。 New York Timesが報告しているように、コンピューターサイエンスのAdvanced Placement試験に関しては、受験者の12％だけが女子でした。
現在、新しい研究により、これらの結果に影響する要素がさらに明らかになりました。一部の小学校の教師は、男の子よりも女の子の方が数学が悪いと期待する偏った信念を持っている場合があります。
国立経済調査局が発行したこの研究は、6年生から高校の終わりまでのイスラエルの学生の3つのグループを追跡しました。 異なるインストラクターによってそれぞれ採点された2つの試験が行われました。一部は自分の身元を知っていましたが、そうではなかったものもあります。 タイムズが説明するように：
数学では、女の子は匿名で採点された試験で男子をアウトスコアしましたが、男の子は名前を知っている教師によって採点されたときに女の子をアウトスコアしました。 英語やヘブライ語など、他の科目のテストでは効果は同じではありませんでした。 研究者たちは、数学と科学では、教師は男の子の能力を過大評価し、女の子の能力を過小評価し、これが被験者に対する生徒の態度に長期的な影響を与えたと結論付けました。
中学と高校が転がる頃には、この試験の男子は、より高いテストの得点で励まされ、女性の同級生よりも全国試験で有意に成績が良かった。 研究をリードするエコノミストは、結果が米国に適用されると期待していると述べた。
これが示すことは、教師が無意識のうちに少女たちの数学と科学の能力に自信を感じることを思いとどまらせ、それによってこれらの分野での将来の成功を損ねている可能性があるということです。 「それは、生徒や家庭ではなく、教室の教師の行動が男の子と女の子の時間の違いの一部を説明するのに大いに役立ちます」と同紙の共著者の一人はタイムズに語った。
また、子供の「生得的」なスキルについての私たちの仮定が将来の成果に大きな影響を与える可能性があることも示唆しています。 スレートにいるアマンダ・マルコットは、発見はピグマリオン効果と呼ばれるよく知られた力学と一致していることを指摘しています。 」
しかし、偏見のある教師に対する性別の相違を非難しないでください。 実際、インストラクターは全員女性であり、研究者たちのバイアスは無意識で意図的ではない可能性が非常に高いことに注目しています。 しかし、これが意味することは、これらの問題の解決は複雑になるということです。なぜなら、それを引き起こす要因は非常に深く根付いているからです。
しかし今のところ、あなたの人生で女の子を積極的に励まし、数学と科学のスキルに対する意識を強化することは、次世代が特定の分野のスマートではないことをさらに証明するのに役立つかもしれないと言うのは安全な賭けです性別限定。
