難しいトピックを青少年と有意義な方法で議論することは簡単ではありません。 しかし、それは歴史教師の仕事に伴う責任です。 しかし、NPRのCory Turnerが報告しているように、Southern Poverty Law Centerからの新しい研究は、特に奴隷制で米国の歴史について教える場合、多くの教室がこの点で不足していることを明らかにしています。
最近の報告書では、教科書、州の基準を調査し、1, 700人以上の幼稚園から12年生の歴史と社会科の教師からアンケートを受け取りました。 SPLCのTeaching Tolerance Projectは、1, 000人の高校生への奴隷制に関する多肢選択オンライン調査も実施しました。
調査結果は、回答者の3分の1のみが第13修正条項が奴隷制度を終了したことを知っており、半数未満が中間通路について知っていたことが明らかになりました。 （回答者のほぼ半数が、「輸入品に対する税金に抗議するために」を選択しました。）
この研究は、米国の教室で奴隷制を教える現在の状況に関して、7つの重要な問題に焦点を当てています。 奴隷制の恐怖と奴隷労働がこの国に与える影響について学ぶ代わりに、教科書と教師は、ハリエット・タブマン、フレデリック・ダグラスなどの黒人指導者についての「ポジティブな」物語に焦点を当てることにより、歴史の衛生的な理解に貢献したと主張している奴隷制度廃止運動。
この物語は、南北戦争の前後の白人の経験に対する過度の強調によっても歪められています。 奴隷制を白人至上主義のイデオロギーから離婚させ、南部の制度としての奴隷制に焦点を合わせ、全体としての奴隷制の影響を軽視する教訓は、米国における奴隷制度の起源と影響に関する理解不足にさらに寄与するそれは、奴隷制度の遺産を、復興、ジム・クロウ、大移動、公民権運動のような後の歴史的時代に結びつけません。
「生徒たちは私たちの歴史についての真実を奪われています[そして]教師が持っている資料は特に良くありません」と、Teaching ToleranceのディレクターであるMaureen Costelloは、 大西洋のメリンダD.アンダーソンとのインタビューで説明します。 「学生がこれを見て、彼らがよりよく知るに値することを理解することを望みます...そして、教師はこの[トピック]を教えるより良い方法があることを知る必要があります。」
しかし、トピックを議論するのを難しくするのは、不快な教師だけではありません。 多くの場合、生徒はそのトピックにも抵抗します。 「人種差別を起こすと、子供たちは自分が非難されると考えて本当に防御的になり始めます」とマサチューセッツ州ウェルズリーのウェルズリー高校の歴史教師であるジャッキー・カッツはターナーとのインタビューで語ります。学生がアメリカの過去に起こったことを責められているのではなく、それについて恥ずかしくないと感じている、本当に良い教室風土を持っていることです。この国に人種差別があるのは彼らのせいではありません。 。今後20年以内に何もしなければ、彼らのせいになります。」
この研究では、教室での奴隷制の教育の質を改善するための4つの推奨事項を提供しています。 一つは、奴隷制に関する教訓を、南北戦争で終わった時代として研究するのではなく、アメリカの歴史のあらゆる側面に統合することです。 また、より直接的なアカウントとドキュメントを使用して、歴史によって疎外された人々の声を表現することも提案しています。 さらに、この研究では、教科書に、奴隷制の現実に関するより複雑な歴史を提示し、そのような教えを支援するために州のカリキュラムを強化することを求めています。
「奴隷制度について教えるのは難しい」と著者は報告書で認めている。 「それは人種についてしばしば困難な会話とアメリカの歴史の深い理解を必要とします。」しかし、彼らは結論付けます、「私たちが国を分割し続けている人種の違いを把握するために来るならば奴隷制度について学ぶことは不可欠です」
