6歳のシャリと5歳のクラスメートのウゴチは、1, 756と1, 268を追加しています。 彼らは数字をノートにきちんと鉛筆で書きましたが、答えを出すために使用している方法である3, 024は、幼稚園はもちろん、ほとんどのアメリカの学校で見られるものではありません。 各少女は、木製のトレイに金のビーズを入れます。 床のマットの上に広がり、シャリのビーズ6個とウゴチの8個を組み合わせます。 「9ユニット、10ユニット！」ウゴチは勝ち誇っています。 それで、彼女は10個のビーズをすくい上げ、部屋を飛び越えてキャビネットに行き、そこで10個のビーズをつなぎ合わせて「10バール」と交換します。 今、女の子たちは一斉に数えます：「5 10、6 10、7、8、9、10 10！」そして、おさげが飛んで、彼らは走って10代で100と交換します。
メリーランド州ランドオーバーの公立マシューヘンソン小学校のクラスの他の21人の子供たちは、彼ら自身の独立したアジェンダに従っているのと同じように元気に見えます。 5歳のTaiwoは、「5月が帰ってきた。 近くでは、2人の4歳の男の子がピンク色のブロックを積み上げ、転倒するのを見て、再び積み上げます。今回は底に大きなものを積みます。 3歳の子供は綿棒を使用して小さな銀の水差しを磨きます。これは運動能力を磨く作業です。5歳の子供は自分でシリアルボウルを手に入れ、スナックテーブルで食べてからすべてをきれいにします。
ほぼ1世紀前、イタリアの若い医師は、子供がこのような教室で発達することを想像していました。発達を促すために注意深く設計されたレッスンから選択できる場所です。 それ以来、今年50年前に亡くなったマリア・モンテッソーリの見解は、世界的な称賛とあくびの無関心の両方に出会った。 彼女の方法は、彼女がローマの最悪のスラム街の子供たちと開発したもので、現在では、裕福な人の不正な子孫により一般的に適用されています。 モンテッソーリア人はマリアと彼女のイデオロギーを熱狂的に受け入れますが、批評家はモンテッソーリのクラスがあまりにもゆるくて個別化されているか、逆説的に、あまりにも厳格に構造化されていると言います。 「
彼女のアイデアは非常に急進的でした」と、モンテッソーリ国際協会（AMI）の書記長であるメアリー・ヘイズは言います。 「私たちはまだ、これが子供たちが成長するための最良の方法であると世界に納得させようとしています。」
ローズマリービームオルコット先生は床に座り、ウゴチとシャリがノートを見せます。 「10個のバーを10バーに交換しましたか？ 運んだ？ 書き留めましたか？ 何百台ありますか？」
「なし」ウゴチは答える。
「それは素晴らしい！」とAlcottは言います。
彼女はTaiwoに振り向く。 「5月が帰ってきた。 私は幸せです。 私は花です」と子供と教師は一緒に読みました。
「それは意味がありません」とアルコットは言います。 Taiwoは笑う。
数学者に戻りましょう。 「ウゴチ、正しい方向に進む3を見せてください。」ウゴチは消去し、再び書き込みます。 "よくやった！ OK、ビーズを片付けます。 別の問題をお伝えします。」
Taiwoに戻ります。Taiwoの手紙には、「5月が帰ってきました。 花の匂いがいいのがうれしいです。」
「すごい！」とアルコットは叫ぶ。 「なんて素晴らしい物語。」
今、5歳の男の子が彼女に彼の仕事をもたらします。 木製パズルのピースを使用して、彼はテキサス州周辺の州を紙で追跡し、色付けし、ラベルをコピーし、新しいマップに貼り付けました。 「アーカンソー州ルイジアナ州、ニューメキシコ州オクラホマ州」とアルコットは述べています。 "とても良い！"
モンテッソーリ自身の人生は紛争と論争に満ちていました。 1870年に生まれた上品な出身の彼女は、医学を学ぶ権利を求めて独断で戦い、イタリアで最初の女性医師になりました。 それでも、彼女はかつて軽cornしていた職業である教育を受け入れるために薬を捨てました。
女性の権利の率直な擁護者であり、彼女は長年、彼女が非gi出子の母親であるという事実を隠していた。 リトルマリオは国の濡れた看護師に送られ、後に寄宿学校に送られました。 彼が15歳になり、モンテッソーリの母親が亡くなるまで、彼女は公に彼女の息子を認め、彼を彼女と一緒に住まわせました。
しかし、彼女の個人的な苦労が何であれ、モンテッソーリの教育的ビジョンは新しい世紀に生き延びただけでなく、かつてないほど繁栄しています。 子どもたちが実践的な活動を通して学ぶ、就学前の時期は重要な脳の発達の時期であり、親は子どもの教育のパートナーになるべきだという概念を含む、彼女のかつて過激なアイデアの多くは今や知恵として受け入れられています。 「彼女は永続的な貢献をしました」と、タフツ大学の子供の発達の教授であり、 The Hurried Childの著者であるDavid Elkindは言います。 「彼女は、幼い子どもに特に適した教育があり、それは単なる小学2年生ではないことを認識していました。」
実際、彼女の死の半世紀後、メリーランド州プリンスジョージ郡のヘンソンのような公立学校でモンテッソーリ法がますます使用され、モンテッソーリのクラスの待機リストには400人の子供がいます。 郡は1986年に学校の人種隔離プログラムの一環としてモンテッソーリを採用し、両親はそれを維持するために懸命に戦ってきました。
メリーランド州ランドオーバー、モンテッソーリの学生、ジェフカデット、4歳。 （2002ケイチェルノッシュ） ヘンソンのモンテッソーリのクラスにシャリを含む3人の娘がいるドリス・ウールリッジは、標準化された試験に重点が置かれているこの時代においても、システムが独自のものを保持できると考えています。 コロンビア特別区の弁護士であるウールリッジは、「5歳の子供が数千人に増えるのを見て驚いた」と語った。 「ビーズを使って作業しているのを見たのですが、すぐに習得しました。」特に、ウールリッジは、モンテッソーリの多世代教室のアイデアを承認しています。 「年少の子供たちは年長の子供たちを真似ます。」と彼女は言います。
マリアモンテッソーリのアイデアは、かつてのように革新的なものではないかもしれませんが、当時、彼女は障壁を打ち破っていました。 イタリアのアンコーナ州で生まれた彼女は、教育が教育を受けた女性に開かれた数少ない職業の一つであった時代に育ちました。 会計士の彼女の父親は彼女にその道を歩むように促したが、母親は12歳で数学を勉強するために専門学校に通うマリアの主張を支持した。 10代の頃、マリアはエンジニアになることを検討して、父親の忍耐力をさらにテストしました。 彼女は医者になることに決めたので、彼女はそれをあきらめました。
大学の職員はついに彼女の粘り強さに屈したが、マリアの仲間の医学生は彼女を敬遠し、男性と女性が一緒に裸の体を見るとは考えられなかったため、彼女は夜だけで解剖を行うことを許された。 1896年、25歳でマリアは医学の学位を取得しました。 「だからここにいる：有名！」彼女は友人に手紙を書いた。 「ご覧の通り、それほど難しくありません。 私のスキルや知性のためではなく、すべてに対する勇気と無関心のために私は有名ではありません。」
名声は、獲得したものの、特権を持っていた。 その年の後半、モンテッソーリはベルリンの国際女性会議でイタリアを代表するように求められました。 マスコミは、女性の平等な賃金を要求した魅力的で明るい目をした若い医者を驚かせました。 イタリアのジャーナリストは、「シニョリーナモンテッソーリのささやかなスピーチは、音楽の調子と優雅な手袋をはめた手の優雅なジェスチャーで、医学の学位やタイムリーな解放の精神、イタリアの勝利なしでも勝利だったでしょう。女性の恵み。」
自宅に戻って、モンテッソーリは個人患者の世話をし、ローマ大学の精神科医院で研究を始めました。 亡命時に、彼女は「欠陥があり、非常識」とラベル付けされた子供たちと接触しましたが、ほとんどの人は自閉症または遅滞の可能性が高かったです。 不毛の部屋で一日中鍵をかけられて、彼らは床のパン粉をかき混ぜます。 それらを観察して、モンテッソーリは、子供たちが食べ物ではなく刺激に飢えていることに気づきました。 それにより、彼女は哲学、人類学、教育理論の分野で幅広く読書するようになりました。 彼女は、精神障害が教育学的な問題であることが多いと彼女は判断した。 彼女はさまざまな素材を実験して、感覚豊かな環境を開発し、子供たちが操作できる文字、ビーズ、パズル、およびより難しいものを準備するマット織りなどの簡単なタスクを設計しました。 モンテッソーリと2年間働いた後、一部の「欠陥のある」子どもたちは、標準的な公立学校のテストを読み、書き、合格することができました。
遅滞児がそのような試験に打ち勝つことができると、モンテッソーリは、彼女の方法が伝統的な教室の設定で普通の若者にどんな結果をもたらすのだろうと疑問に思いました。 彼女は学校を訪れ、「ピンに取り付けられた蝶のように」生徒たちを見つけ、「それぞれを自分の場所、机に留めて、彼らが獲得した不毛の無意味な翼と無意味な知識を広げた。」と書いた。ジャックルソーの子供の高貴さの哲学は、より実用的な視点で機能し、それを通じて子供の身近な環境を熟知していることが、個人の成長の鍵となりました。
そのためには、各子どもは自分のペースで、しかし特に準備された環境で、自分が最も興味を持っていることを自由に追求しなければならない、と彼女は主張した。 モンテッソーリの哲学に基づいて行動する機会は、1906年に不動産投資家のグループが、彼女の両親が終日仕事を休んでいた子供たちが建物の壁を汚さないように、ローマの虐殺されたサンロレンツォ地区の子供たちのためのプログラムを組織するように頼んだときでした。 投資家は、モンテッソーリに2〜6歳の建物の1つと50人の未就学児に部屋を与えました。彼女の医療関係者は、彼女がデイケアと同じようにありふれたものに関与することに驚いていましたが、モンテッソーリは揺るぎませんでした。 彼女は社会の女性たちにおもちゃや材料にお金を寄付するように頼み、彼女を助けるために建物のポーターの娘を雇った。
カサデイバンビーニ、またはチルドレンズハウスは、1907年1月6日にオープンしました。最初は、モンテッソーリがちょうど観察しました。 彼女は、子供たちがおもちゃよりも教材を好むようになり、木製の円柱を穴に入れたり、立方体を並べて塔を建てるのに何時間も費やすことに気づきました。 彼らが働いたとき、彼らは穏やかで幸せになりました。 数ヶ月が経過すると、モンテッソーリは材料を修正し、ガーデニング、体操、ランチの作り方と提供、ペットや植物の世話などの新しい活動を追加しました。 不品行な子供たちは何もすることはありません。
子供たちはすぐにモンテッソーリに読み書きを教えるように頼み始めました。 そこで彼女は、触ってトレースできるサンドペーパー文字を考案し、そのように音を発音しました。 ある日、休憩中に、5歳の少年が興奮して「私は書くことができます！」と叫び、舗装にチョークでマノという言葉を書きました。 他の子供たちも執筆を始め、奇跡的な4歳と5歳の子供たちが書くことを学んだというニュースがすぐに伝わりました。
世界中のアコライトがローマに集まってモンテッソーリの膝に座り、すぐにモンテッソーリの学校がスイス、イギリス、アメリカ、インド、中国、メキシコ、シリア、ニュージーランドに現れました。 聴覚障害者の教師としてのキャリアを始めたアレクサンダー・グラハム・ベルはモンテッソーリに魅了され、1912年にワシントンDCの自宅で2人の孫と6人の近所の子供たちのためにモンテッソーリのクラスを設立しました。 ガラス張りの教室で教えられるモンテッソーリのクラスは、サンフランシスコで開催された1915年のパナマ太平洋博覧会で最も人気のある展示会の1つです。 しかし、モンテッソーリでさえ処理できる以上の成功が証明されました。 彼女は学校に集中するために大学の議長を辞任したが、講義、トレーニング、インタビューの要求に圧倒された。 彼女は自分のプログラムを説明する本について苦情を訴え、自分だけが教師を訓練する資格があると主張しました。 彼女が教材の特許を取得したという事実は、少数の批評家を怒らせ、その批評家の一人はこの行為を「賢い商業主義」と非難した。
他の教育者も質問を提起した。 その中で最も著名なのは、ジョン・デューイの弟子であるウィリアム・ハード・キルパトリックでした。彼はモンテッソーリの方法をあまりにも形式的で制限的であるとして却下し、子供たちの想像力を十分に刺激しませんでした。 1920年代までに、モンテッソーリへの関心は米国で衰えていました。
モンテッソーリの復活は、1950年代後半に始まり、ナンシーラムブッシュが率いました。ナンシーは、子供の教育に対する選択肢の欠如に不満を抱いている母親です。 モンテッソーリの訓練のためにヨーロッパに行った後、彼女はコネチカット州グリニッジで学校を始めました。 他の人が続きました。 現在、米国には約5, 000のモンテッソーリ学校があり、一部はAMIに所属し、他はラムブッシュによって設立されたアメリカモンテッソーリ協会に所属しています。 モンテッソーリ法を使用している学校はまったく認定されておらず、それらを使用すると主張する学校もあります。 この方法の利点に関する小さな研究は、モンテッソーリの学生が長期的にはうまくいくことを示していますが、さらに研究が必要です。 カリフォルニア州エンシニタスのモンテッソーリの教師兼コンサルタントであるジョナサン・ウルフは、次のように語っています。
イリノイ大学の幼児教育の名誉教授であるリリアン・カッツは、モンテッソーリの方法に対する批判-ブロックとビーズの「正しい」使用への執着、空想と創造性への重点の欠如は有効だが、妥協しないプログラムの価値。 「非常に堅実です」とカッツは言います。 「教師が使用する戦略は非常に明確です。 子供たちはよく反応するようです。」
限られた予算、休憩時間や音楽のための時間はほとんどなく、標準化されたテストに重点が置かれているため、これらは教育において困難な時期です。 しかし、マリア・モンテッソーリの遺産は、新世紀のニーズに適合するように適応したとしても、これまで以上に評価されることはありませんでした。 イリノイ州エヴァンストンにあるキアラヴァッレモンテッソーリ学校の長であるポールエプスタインは、「一部の教師にとっては、教材が方法になりました。 エプスタインの中学生はブロックで遊ぶことはありません。しかし、学習の原則を知っていれば、バケツの棒や石、またはオブジェクトのセットでモンテッソーリを行うことができます。 代わりに、彼らはマリアが想像もしなかった何かをしているが、間違いなく望んでいる。 昨年、彼らは学校のスナックバーを運営しました。これは、大人として必要なスキル、つまり常識と時間管理を支援するための実践的なタスクです。 エプスタインは「起業家になることを学んでいる」と笑顔で言います。
