知的窃盗はクールではありません、世界の子供たちに同意します。
ワシントン大学の最近の研究で、研究者は3歳から6歳までのグループに2つの人形が相互作用するビデオを紹介しました。 1つの人形はボートの素敵な絵を描き、もう1つの人形は何を描くべきか疑問に思います。
映画の一部のバージョンでは、2番目の人形がまったく同じボートの写真を描きます。 他の2つのバージョンでは、2番目のパペットは、元のボートとは異なる形状と色のボートを描いたり、家のまったく異なる写真を描いたりします。 これらのビデオのいずれかをここで確認できます。
これらのビデオを見ている子供たちのグループは、アメリカ、メキシコ、中国の3つの異なる文化的背景から来ました（ビデオはそれぞれの言語に翻訳されました）。 著者は、知的財産法および著作権法に対するまったく異なる見解に基づいてこれらの国を選択しました。
しかし、国籍は、おそらく、その子供の年齢よりも、他人のアイデアを盗むことについての子供のアイデアを形作ることに関係していないことがわかります。 5歳と6歳は、コピー猫の人形を見下ろしました。 一方、3歳と4歳は少しワイルドカードでした。 これらの結果のあるワシントン大学は次のとおりです。
3歳と4歳の子供たちは、年長の子供たちと比べて盗作を評価し、文化を超えて評価しました。 メキシコの未就学児は、盗作者よりもユニークな引き出しを積極的に評価しましたが、アメリカと中国の3歳と4歳の子供は、オリジナルの絵を作成したキャラクターと盗作したキャラクターをあまり区別しませんでした。 そして、中国の未就学児は、似たようなものを描いた人よりも真似を評価しました。
「コピーは良いこともあります。 たとえば、私たちが書くことを学ぶとき、私たちは皆、これがあなたがAを作る方法であると学びます。したがって、盗作とはみなされません」と[心理学者クリスティーナ]オルソンは言いました。 「それは子供たちを混乱させるかもしれません。なぜなら、時々私たちは彼らに新しいアイデアを思い付くように言うが、時には彼らはコピーすることになっているからです。」
子供たちが幼稚園に移る頃には、彼らの発達のなかで、コピー猫が悪いということにほぼ普遍的に同意するようになると研究者は考えている。 文化や個人のバックグラウンドが始まり、幼稚園で何が単純なルールであるかの認識に影響を与え始めるのは、後年になってからです。
