ノースカロライナ大学チャペルヒル校の同級生の多くが試験のために春学期を過ごし、バスケットボールの試合を応援している間、2年生のアンドリュー・ブレンネンは、学生の声、教育改革についての議論に学生。
政治学と戦略的コミュニケーションを研究しているブレネンは、 現在、学校から1年の休暇中です。 高校以来の教育改革に携わり、彼の経験から彼はStudent Voicesでのギグを獲得しました。 1月以来、彼は南の田舎からカリフォルニアの大都市、そしてその中間の多くの場所に行き、彼らの教育経験について何を変えたいか、そしてそれらの変化をどのように起こすことができるかについて学生に話しました。 公立、私立、チャーターのあらゆるタイプの学校を訪問し、特に人口の少ない学校に焦点を当て、小学校から高校までの生徒に話しました。 20歳のブレンネンと話しました 私たちの国の学生が見ているように、アメリカの教育の現在と未来について。
教育改革にどのように関与しましたか？
ケンタッキー州レキシントンの高校3年生のとき、私は教育政策のアドボカシーに参加し始めました。 それは、クラスで私よりも古い教科書を使っていたからです。 ケンタッキー州は、不況の前から教育への投資を増やしていませんでした。 それで、学生グループと私は、ケンタッキー州のアカデミックエクセレンスのためのプリチャード委員会の非営利団体に参加し、州議会で資金増進のために戦うことを主張しました。 私たちは現在、ケンタッキー州での過去3回の立法セッションに参加しています。
現在の仕事について教えてください。
私は、学生が受動的な消費者として扱われるのではなく、パートナーとして働くという使命を促進しようとする2つの組織に関与しています。 1つ目は、中学から大学までの生徒を擁するケンタッキー州全体で100校になった[高校3年生]を共同設立した学生音声チームであるPrichard Committee for Academic Excellenceです。 2番目の組織はStudent Voiceで、約4年前に設立された全国的な組織です。 彼らの使命は、生徒の声を高め、増幅することです。 私たちの世代はソーシャルメディアを中心に多くのことをしているので、彼らはソーシャルメディアの会話をキュレーションすることから始めました。 現在、私たちはソーシャルメディアから全国の教室やコミュニティに移行しようとしています。
[開始] 1月、私は学校を1年休み、アメリカ全土を旅して、生徒たちに教育経験について話しました。 学校では、生徒は歴史から微積分まですべてについて批判的に考えるように求められますが、学校自体について批判的に考えるように求められることはめったにありません。
生徒とどのように関わり、生徒はどのように学校を変えたいかについて教えてくれますか？
私のお気に入りは、10〜15人の学生のグループとの円卓会議です。 学生はこの種の質問をされることは決してないので、学生との私の会話の終わりまでに、彼らはいくつかの非常に注目すべきことを言っています。
多くの場合、教師と生徒の間には断絶があります。 ある学生は、毎日午前4時30分に起きて、町中のバスに乗って学校に行く必要があると言った。 ある日、彼女はそれを作ることができず、テストを逃しました。 彼女の先生は、「なぜあなたはもっと早く入らないのですか？」 生徒は「できません。早く学校に行く方法はありません」と言った。 先生は、「何かをうまくやればいい」と言った。 ケンタッキー州のある田舎の学校で、生徒に「あなたの学校で最も重要な問題は何ですか？」 800人の学生のうち280人のような人が、いじめの形で最も重要な問題として答えました。 私たちは教師に同じ質問をしたが、いじめについて言及した教師は一人もいなかった。
[サービスが不十分なコミュニティの]学生が私に言ったことの1つは、彼らが彼らのように見える教師を望んでいるということです。 彼らは、彼らの周りの多くが刑務所に入っているか、大学や高校を卒業していないこれらのコミュニティで育ちます。 彼らにはロールモデルがなく、学校に行って教師に目を向けますが、彼らと同じ経験を共有することはめったにありません。
この切断を修正するために、あなたと学生はどのようなアイデアを思いつきましたか？
私たちは、言葉のあらゆる意味で大人に支配されている学校のガバナンス構造を見てきました。そして、これらの学校のガバナンス構造を統合すべきだと主張しました。 たぶん、週35時間学校に通っているこれらの生徒は、教育委員会に参加するか、政策決定を支援するべきです。
サンフランシスコでは、学区選挙と地方選挙の両方で投票年齢を下げるために働いている学生グループに会いました。彼らにはそうする理由がいくつかあります。 ヒューストンには、教育への投資を増やすために戦っている学生グループがあります。 彼らはテキサス州最高裁判所にアミカスの概要を書いて、現在の資金調達構造が違憲である理由を論じた。 彼らは失ったが、彼らはその会話をもたらしている。
あなたが革新的な解決策を見たことがある大きな教育上の問題は何ですか？
私たちは、学生に大学への行き方、高等教育の追求、あらゆる意図について常に話します。 しかし、実際に入学している学生の数はそれに近いとは限りません。 ですから、学生を「大学に行きたい」と言ってから実際に大学に行くようにさせる方法を見つけるのは難しい作業です。
私はいくつかの注目すべき学校に行ってきました[この問題を解決するために働いています]。 カリフォルニア州ロサンゼルスの環境チャータースクールと呼ばれるチャータースクールに行きました。卒業要件の1つは、すべての生徒が大学に入学することです。 これはあなたがここにいることによって達成しようとしていることであるという最初からの期待を設定しているだけです。 彼らはまた、茂みの周りを打つことはありません。 彼らはこれらの生徒にトップスクールをターゲットにしています。 彼らは本当に素晴らしい仕事をしていると思います。 ケンタッキー州には55, 000度という組織と提携している学校があり、夏に学生が受け入れられ、キャンパスに現れるときに何が起こるかに焦点を当てています。 その間に多くの生徒を失うからです。 彼らは学生と協力して、彼らがそれを成し遂げることを確認します。
教育の問題を克服するのにテクノロジーが役立つとお考えの興味深い方法は何ですか？
州によっては、雪の日は学生の生活に大きな役割を果たします。 彼らはほぼ一ヶ月間学校を休むことができます。 彼らは今、学生が学校を離れていても彼らがまだ学んでいるように、テクノロジーを使用する方法を見つけ始めています。 それは本当に明白なことですが、それはこれらの学生がもはやすべての人に遅れをとっていないことを意味するので、それは重要だと思います。
2017年初頭に学校に戻ります。卒業後、何を計画していますか？
卒業したい！ UNCチャペルヒルは150人未満の黒人男性（毎年）を受け入れており、半数未満が卒業していることを知っているので、これらの統計の右側にいることを望みます。 私は政治と公共政策の交差点に本当に興味があるので、アドボカシーであろうと政治キャンペーンに取り組んでいるにせよ、その空間で何かをしたいと思っています。 私は立法プロセスに本当に近づき、個人的になるのが好きです。
