1943年であり、アメリカはナチスドイツのターゲットを確実に爆撃する方法を切望しています。 私たちは何をしますか？ 心理学者であり発明家でもあるBFスキナーにとって、答えは明白でした：鳩。
「第二次世界大戦中、ミサイルの照準について重大な懸念がありました」と、アメリカ歴史博物館の医学および科学のキュレーターであるペギー・キッドウェルは言います。 「軍当局者は、彼らを正確に狙う方法を本当に知りたかった」とスキナーは、コードネーム「Project Pigeon」と呼ばれる彼の計画で国家研究防衛委員会に近づいた。
スキナーは心理学的研究ですでにハトを使用しており、食物のためにレバーを押すよう訓練していました。 強迫観念の発明者である彼は、ある日、空を飛ぶ鳥の群れが編隊を組んでいるのを見たときに、システムを標的とする武器を熟考していました。 「突然、私はそれらを優れたビジョンと並外れた機動性を備えた「デバイス」と見なしました」と彼は言いました。 「彼らはミサイルを誘導できなかったのでしょうか？ 問題に対する答えは自分の裏庭で私を待っていましたか？」
仕事に取り掛かって、Skinnerは、ハトの状態と混chaとした状態での羽ばたき不可能な行動の両方のためにハトを決定しました。 彼は、3つの小さな電子スクリーンと3つの小さな鳩のコックピットを備えたミサイル用のノーズコーンを構築しました。 スクリーンにロケットの前の地面の画像が投影されました。
「彼は通りのハトを訓練して標的のパターンを認識し、彼らがこの標的を見たときにつつくようにしました」とキッドウェルは言います。 「そして、3人全員が突くと、実際にミサイルをその方向に向けることができると考えられました。」ハトが突くと、頭に装着されたケーブルがミサイルを機械的に操縦し、最終的にマークに到達します。 残念ながら、脱出用のハッチがなければ、鳥は標的とともに死に、神風の使命となりました。
訓練を受けたハトのデモンストレーションが成功したにもかかわらず、当局は懐疑的であり、最終的にプロジェクトを終了することを決めました。 スキナーはもちろん、行動主義を普及させ、行動を環境への反応と見なす心理学の概念である、国内で最も影響力のある心理学者の一人になります。
彼も発明し続けました。 研究の一環として、Skinnerはフィードバックプロセスを使用して学習を促進する多くのデバイスを設計しました。 「戦後、彼は人々に物事を教えるための機械に非常に興味を持ちました」とキッドウェルは言います。 「1954年には、若者に算数を教えるためのこのマシンがあり、1957年には、ハーバード大学の学生に基本的な自然科学を教えるためのマシンを設計しました。」
Skinnerのマシンは純粋に機械的なものでしたが、彼が開発したアイデアは、遠隔教育環境で使用されるものを含め、近年多くの教育用ソフトウェアプログラムに組み込まれています。 「現在、彼のアイデアの多くは、電子テストに組み込まれているため、人々に最も頻繁に見られています。 一連の質問と回答があり、あなたが与えた回答に基づいて次の質問に導かれるプログラム学習は、スキネリアンの枠組みに非常によく似ています」とKidwell氏は言います。
スキナーのミサイルのプロトタイプは、他の教育機械とともに、彼のキャリアの終わりにスミソニアンに到着しました。 「スキナーはこの博物館のキュレーターであったウタ・C・メルツバッハの教師でした」とキッドウェルは言います。 「彼らは非常に良い関係を持っていたので、彼が自伝を書いていたとき、特定の機械について書き終えたとき、彼はそれを博物館に渡しました。」アメリカ歴史博物館は、いくつかのスキナー教育機械と同様に、 「アメリカの生活の科学」展に展示されているミサイル。
ハトについては？ スキナーは彼らに執着し、好奇心だけで、時々彼らのスキルがまだ戦闘に十分に鋭いかどうかを見るために彼らをテストしました。 1、2、4、さらには6年後、ハトはまだ強くつついていました。
