両親は、リーチアウトやリードなどのプログラムを介して小児科検診で本を受け取ることが多く、さまざまな医療専門家や教育者から、子どもを読むことが発達を支える上で重要であると聞きます。
親読書メッセージは親に伝わり、親はそれが重要な習慣であることを認識しています。 たとえば、Child Trendsの要約レポートは、3〜5歳の子供の55％が2007年に毎日読まれたことを示唆しています。米国教育省によると、3〜5歳の83％は2012年には、家族が1週間に3回以上子供を読みました。
しかし、乳児と一緒に読むというこの常連のアドバイスは必ずしも明確ではありませんが、ページにあるものは本を読む体験そのものと同じくらい重要かもしれないということです。 初期の共有書籍の読書に関しては、すべての書籍は平等に作成されていますか？ 読みたいものを選んでも大丈夫ですか？ そして、赤ちゃんのための最高の本は、幼児のための最高の本とは異なりますか？
私の心理学研究室では、乳児向けの高品質の読書体験を作成する方法について親を指導するために、一連の赤ちゃん学習研究を実施しました。 私たちの目標の1つは、共有された本の読み方が脳と行動の発達にとって重要である範囲をよりよく理解することです。
小さいリスナーでも、本を読んで楽しんでもらうことができます。 （マギーヴィリガー、CC BY-ND） **********
研究者は、子どもの発達のために共有された本を読むことの明確な利点を理解しています。 幼児との本の共有は、言語と認知の発達に役立ち、語彙と読解力を高め、概念の発達を磨きます。
共有された本を読むことは、相互の相互作用（親と乳児の間の往復ダンス）を促進することにより、親と乳児の関係の質を高める可能性があります。 とりわけ重要なことは、乳児と親が毎日抱きしめる時間を提供することです。
最近の研究では、乳児期の共有本の読みの質と量の両方が、後の小児期の語彙、読解力、名前の書き方を予測することがわかっています。 言い換えれば、親が読む本が多くなり、読む時間が長くなればなるほど、4歳の子どもの発達上の利点は大きくなります。
この重要な発見は、幼児期の早い時期から共有本を読むことの利点を測定する最初の試みの1つです。 しかし、一部の書籍が自然に質の高いインタラクションと学習の向上につながる可能性があるかどうかをさらに理解する必要があります。
EEGキャップにより、研究者は乳児ボランティアの脳活動を記録できます。 （マシュー・レスター、CC BY-ND） **********
私たちの調査では、同僚と私は生後6か月間にわたって乳児を追跡しました。 私たちは、親が個々に名前が付けられた顔やオブジェクトのある赤ちゃんの本を見せたとき、より多くを学び、学んだことを新しい状況に一般化し、より専門的な脳反応を示すことを発見しました。 これは、本の各画像の下にラベルのない本や同じ一般的なラベルの本とは対照的です。 幼児期の早期学習は、4年後の小児期のベネフィットとも関連していました。
この一連の研究への私たちの最新の追加は、全米科学財団によって資金提供され、ジャーナルChild Developmentで発表されたばかりです。 これが私たちのしたことです。
最初に、6か月の幼児を研究室に連れて行きました。そこで、彼らがこれまでに見たことのないストーリーキャラクターにどれだけ注意を払ったかを見ることができました。 脳波（EEG）を使用して、脳の反応を測定しました。 乳児は、脳が機能するときに頭皮から自然に放出される電気を記録できる128個のセンサーのキャップのようなネットを着用します。 幼児がコンピューター画面上の写真を見て注意を払っている間に、これらの神経反応を測定しました。 これらの脳の測定値は、乳児が知っていることと、私たちが見せているキャラクターの違いを区別できるかどうかを教えてくれます。
また、視線追跡技術を使用して乳児の視線を追跡し、キャラクターのどの部分に注目し、どのくらい注意を払ったかを確認しました。
アイトラッキングのセットアップにより、研究者は幼児が注意を払っているものを監視できます。 （マシュー・レスター、CC BY-ND） このラボへの最初の訪問で収集したデータは、ベースラインとして機能しました。 同じキャラクターを使った絵本で彼らを家に送った後、彼らの最初の測定値と将来の測定値を比較したかった。
名前付きキャラクターブックの研究者がボランティアの赤ちゃんに見せたページの例。 （リサ・スコット） ボランティアを3つのグループに分けました。 親の1つのグループは、これまでに見たことのない6つの個別に名前が付けられたキャラクターを含む幼児の童話を読みました。 別のグループには同じストーリーブックが与えられましたが、キャラクターに個別に名前を付ける代わりに、すべてのキャラクターを参照するために汎用の構成ラベルが使用されました（「ヒッチ」など）。 最後に、両親が研究のために特別なことを何も読まなかった幼児の3番目の比較グループがありました。
3か月が経過した後、家族は私たちの研究室に戻って、童話のキャラクターに対する幼児の注意を再び測定できるようにしました。 個別にラベルが付けられた文字が付いた本を受け取った人だけが、以前の訪問と比較して注目を集めていることが判明しました。 また、個々のラベルを学んだ赤ちゃんの脳の活動は、異なる個々のキャラクターを区別できることも示しました。 これらの影響は、比較グループの乳児や一般的なラベルの本を受け取った乳児には見られませんでした。
これらの発見は、非常に若い幼児がラベルを使用して自分の周りの世界について学ぶことができ、共有された本を読むことが人生の最初の年の発達を支援するための効果的なツールであることを示唆しています。
最良の本の選択肢は、子供が成長するにつれて異なります。 （ペンシルベニア州、CC BY-NC-ND） **********
ストーリータイムのメリットを最大限に活用したい親にとって、ラボの結果はどういう意味ですか？
すべての本が平等に作成されているわけではありません。 両親が6か月と9か月で読むべき本は、2才で読む本とは異なる可能性が高く、4才で読む準備ができている本とは異なる可能性が高い自分自身で。 言い換えれば、幼児期に共有された本を読むことの利点を享受するには、適切なタイミングで適切な本を読んでいる必要があります。
幼児の場合、異なるキャラクターの名前の本を見つけると、共有された読書の質が向上し、研究で得られた学習と脳発達の利点が得られる可能性があります。 すべての幼児はユニークなので、両親は自分の赤ちゃんに興味のある本を見つけようとする必要があります。
私の娘は「パット・ザ・バニー」の本と、「親愛なる動物園」のような動物についての物語が大好きでした。名前が本になかったら、私たちはそれらを作り上げました。
名前の付いたキャラクターを含む本は、単に親の話の量を増加させる可能性があります。 私たちは、赤ちゃんと話すことが彼らの発達にとって重要であることを知っています。 したがって、乳児の両親：日常の読書に共有された本の読みを追加し、読んだ本のキャラクターに名前を付けます。 赤ちゃんに早く、そして頻繁に話しかけ、驚くべき新しい世界を案内します。そして、ストーリータイムを助けましょう。
この記事はもともとThe Conversationで公開されました。
リサ・S・スコット、フロリダ大学心理学准教授
